Çinli öğrencileri uluslararası standartlarda bu kadar başarılı kılan şey nedir?

ile peter youngki joo, Victoria Üniversitesi Dilbilim ve Uygulamalı Dil Çalışmaları Okulu’nda Doçent Stephen DobsonCQUniversity Australia’da Profesör ve Eğitim ve Sanat Dekanı

resim: Sağlandı

analiz – Batı dünyasında yaygın olarak benimsenen bir inanç var: Çinli öğrencilere pasif ezberleme yoluyla eğitim veriliyor ve bunun gibi bir eğitim sistemi yalnızca yenilik veya yaratıcılıktan yoksun itaatkar işçiler yetiştirebilir.

Bunun gerçeklerden uzak olduğunu söylüyoruz. Aslında Çin eğitim sistemi son derece başarılı öğrenciler ve yüksek vasıflı ve yaratıcı bir iş gücü yetiştiriyor. Dünyanın bundan bir şeyler öğrenebileceğine inanıyoruz.

Bu yılın başlarında viral bir videoda Apple CEO’su Tim Cook, üretim operasyonlarını Çin’e çeken vasıflı işgücünün benzersiz yoğunluğunu vurguladı:

ABD’de enstrüman mühendislerinin bir toplantısı olabilir ve odayı doldurabileceğimizden emin değilim. Çin’de birden fazla futbol sahasını doldurabilirsiniz.

Tesla CEO’su Elon Musk X’e hemen yanıt verdi: “Doğru.”

Güney Afrika Devlet Başkanı Cyril Ramaphosa, bu yılın başlarında elektrikli otomobil üreticisi BYD’nin Shenzhen’deki genel merkezini ziyaret ettiğinde, şirketin önümüzdeki on yıl içinde 100.000 kişilik güçlü mühendislik işgücünü ikiye katlamayı planladığını öğrendiğinde şaşırdı.

Süper ekonominin temeli olan Çin üniversitelerinin her yıl on milyondan fazla mezun verdiğini bilseydi belki bu kadar şaşırmazdı.

“Çinli Öğrencinin Paradoksu”

Çinli öğrenciler Batılı veya Konfüçyüsçü olmayan meslektaşlarıyla karşılaştırıldığında dikkate değer düzeyde başarı elde ediyor.

Şangay’ın Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı’na (PISA) eğitim değerlendirmesine ilk katıldığı 2009 yılından bu yana, Çin’deki 15 yaşındaki öğrenciler okuma, matematik ve fen alanlarında dörtte üçüyle ligde birinci oldular.

Sözde pasif ve muhafazakar Çin rejimi Batılı benzerlerinden nasıl daha iyi performans gösterebilir? Bir dizi Avustralyalı bilim adamı 1990’lardan bu yana “Çinli öğrenci paradoksu” üzerinde çalışıyor.

Araştırmaları, Çinli ve diğer Asyalı öğrencilere ilişkin bu yaygın algıların yanlış olduğunu gösteriyor. Örneğin tekrarlama ve anlamlı öğrenme birbirini dışlayan şeyler değildir. Bir Çin atasözünün dediği gibi: 书读百遍其意自现 – Bir şeyi birkaç kez okuduğunuzda anlamı ortaya çıkar.

Batı eğitimi bize ne öğretebilir?

Eğitime verilen önem Çin kültürünün ayırt edici bir özelliğidir. Konfüçyüsçülük, Han Hanedanlığı döneminde (MÖ 202-MS 220) devlet onaylı bir doktrin haline geldiğinden beri, eğitim Çin toplumunun her dokusuna nüfuz etmiştir.

Bu, özellikle Sui Hanedanlığı döneminde (MS 581 – MS 618) Keijō kamu hizmeti sınav sisteminin kurumsallaştırılmasından sonra doğru hale geldi.

Bugün, Gaokao Üniversitesi Giriş Sınavı Keigo’nun modern eşdeğeridir. Her yıl milyonlarca okuldan ayrılan kişi sınava giriyor. Her yıl temmuz ayında üç gün boyunca Çin toplumu büyük ölçüde gaokao konusunda çıkmaza girmiş durumda.

Eğitimde mükemmelliğe yönelik kültürel dürtü, sistemdeki tüm katılımcılar için birincil motivasyon olsa da, Batı toplumlarında kolayca öğrenilip kopyalanabilecek bir şey değildir.

Ancak öğrenci ve sistem düzeyinde Çin eğitiminin başarısı için temel olduğuna inandığımız iki ilke vardır. Bunu göstermek için iki Çince deyim kullanıyoruz.

İlkine “düzenli ve kademeli ilerleme” diyoruz – 循序渐进. Bu ilke, ısrarla ve tatminin ertelenmesiyle desteklenen, dikkatli, adım adım, sıralı öğrenmeyi vurgular.

İkincisine “az üretim öncesi yoğun birikim” diyoruz. Bu prensip iki şeyin önemini vurgulamaktadır: temel bilgi ve becerilerin birikimi yoluyla kapsamlı bir temel

Kendini kaptırma, bütünleştirme ve üretken yaratıcılık ancak bu sağlam temelden sonra gelir.

Bilgi, beceri ve yaratıcılık

Düzenli ve kademeli ilerlemenin bir örneği, kaligrafinin öğrenilme şeklidir. Kolaydan zora, basitten karmaşığa, taklitten özgür yazıya, teknolojiden sanata doğru ilerliyor. 2013’ten beri Çin’deki tüm ilk ve orta okullarda zorunlu haftalık derstir.

Çin yazı sanatı; sabrı, çalışkanlığı, nefes almayı, konsantrasyonu ve ritmin doğal güzelliğine olan takdiri bünyesinde barındırır. Çin’in uyum ve estetik ruhu değerlerini öğretir.

“Ağır birikim”, öğrencilerin hem ulusal Gaokao sınavına hazırlanırken hem de yüksek öğrenim sırasında son derece sıkı çalışmaları ile örneklendirilebilir. Bu şekilde modern toplumun gerektirdiği temel bilgi ve becerileri biriktirirler.

“Yalın üretim”, işyerinde veya başka bir yerde yaratıcı çözümler bulmak ve uygulamak için bu birikmiş bilgi ve beceriyi daraltma veya odaklama yeteneğini ifade eder.

Öğrenme yöntemleri

Görünüşte, kademeli ve istikrarlı ilerlemeye ve temel bilgi ve becerilerin birikimine yapılan vurgu, yavaş, monoton ve sönük bir süreç gibi görünebilir; Çince öğrenmeye ilişkin bu yaygın mitlerin kökü de budur.

Aslında bu, basit bir argümana indirgeniyor: Kritik miktarda temel bilgi ve beceri olmadan, üretken yaratıcılık için özümsenecek ve birleştirilecek çok az şey vardır.

Hiç şüphe yok ki Çin dilini öğrenmek ve öğretmek, özellikle şiddetli rekabet ve sınavlara aşırı odaklanma gibi problemler olmadan olmuyor. Ancak buradaki odak noktamız, iki temel eğitim ilkesinin modern bilgi ekonomisinde Çin’in bilim ve teknolojideki ilerlemesini nasıl desteklediğini göstermektir.

Bu ilkelerin aktarılabilir olduğuna ve başka yerlerdeki politika yapıcılara, akademisyenlere ve öğrencilere faydalı olabileceğine inanıyoruz.